學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作,教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué),蓬萊長(zhǎng)島漁家樂(lè) 課堂教學(xué)是學(xué)校工作中心的中心,課堂教學(xué)改革是學(xué)校工作的重中之重,只有抓住課堂教學(xué)這個(gè)牛鼻子,才是抓住了提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
長(zhǎng)期以來(lái),長(zhǎng)島中學(xué)始終以“咬定青山不放松”的精神,始終聚焦課堂,精準(zhǔn)發(fā)力,堅(jiān)持不懈地推行以“先學(xué)后教、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”“五環(huán)節(jié)”為基本模式的課堂教學(xué)改革。從2003年起,先后十余次北上衡水,南下洋思,學(xué)習(xí)他們的教改經(jīng)驗(yàn),十多年來(lái),經(jīng)歷了“照抄照搬——半土半洋——自主創(chuàng)新”三個(gè)階段,形成了“先學(xué)后教、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式,總結(jié)出了“新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課”“四課型”和“語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)理化生、政史地”“四類(lèi)型”的各學(xué)科教學(xué)模式。在十余年的課堂教學(xué)改革實(shí)踐中,學(xué)校始終堅(jiān)持,每個(gè)學(xué)期的“三段二線一推門(mén)”的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)包級(jí)部、包教研組參與教學(xué)研究活動(dòng)。 煙臺(tái)長(zhǎng)島漁家樂(lè)
為深化課堂教學(xué)改革,自開(kāi)學(xué)第二周開(kāi)始,長(zhǎng)島中學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組成的聽(tīng)評(píng)課小組深入一線、深入級(jí)部、走進(jìn)課堂,每天從早到晚一連聽(tīng)7節(jié)課,連續(xù)聽(tīng)課三個(gè)周,聽(tīng)完就評(píng),逐級(jí)評(píng)、逐科評(píng)、逐人評(píng)、逐節(jié)評(píng)。 長(zhǎng)島旅游攻略 三個(gè)周下來(lái),每位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課67節(jié),教師聽(tīng)課多者達(dá)30節(jié)。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展,使全校教師更加關(guān)注課堂、關(guān)注教材、關(guān)注學(xué)生,積極開(kāi)展教材、教法和課程資源的研究,促進(jìn)教師之間的相互交流、相互學(xué)習(xí)和相互提高,形成了較為濃厚的教學(xué)研究的氛圍,端正了教風(fēng)、濃厚了學(xué)風(fēng)、優(yōu)化了校風(fēng),絕大多數(shù)教師的主要精力和時(shí)間用在了研究教學(xué)、改進(jìn)教法、提高教學(xué)質(zhì)量上,教學(xué)理念不斷更新,教學(xué)方法不斷創(chuàng)新,課堂教學(xué)水平不斷提高,一大批教師在教改中脫穎而出,成為教學(xué)骨干和中堅(jiān)力量。
堅(jiān)持不懈地進(jìn)行課堂教學(xué)的改革,也促使學(xué)校的管理者深入持久地走進(jìn)課堂聽(tīng)課評(píng)課,開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)研究,特別是發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的一些新情況,研究新問(wèn)題,樹(shù)立新典型,推廣新經(jīng)驗(yàn)。也通過(guò)管理者深入持久地聽(tīng)課評(píng)課,深入教學(xué)第一線,及時(shí)掌握第一手資料,全面了解課改的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì), 長(zhǎng)島漁家樂(lè)網(wǎng)贏得了指導(dǎo)教學(xué)的發(fā)言權(quán)和主動(dòng)權(quán)。也通過(guò)管理者的深入持久地聽(tīng)課評(píng)課,促進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)者思想認(rèn)識(shí)、工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變,拉近了干群距離,增進(jìn)了了解,增強(qiáng)了共識(shí),形成了一心一意抓教學(xué),齊心協(xié)力謀發(fā)展的可喜局面。
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